1.2.CUADERNO VIAJERO

Nuestro cuaderno viajero será realizado en un cuaderno de tamaño A4 que el alumno podrá llevarse a su casa a diario fácilmente. 

Éste tendrá una portada sobre coches (porque le gustan mucho) y será decorado con multitud de colores.

Como nuestro alumno utiliza como sistema de comunicación pictogramas en nuestro cuaderno utilizaremos estos (del portal de ARASAAC) y palabras en mayúscula para que se vaya familiarizando con las mismas.

Un ejemplo de alguna de las páginas de nuestro cuaderno es:

Imágenes de ARASAAC CC-BY-NC-SA 3.0 ES

1.3. REGISTRO DE CONDUCTA Y CONTRATO

En primer lugar, se va a realizar una recogida de información acerca del desarrollo de una conducta que manifiesta nuestro alumno TEA.

1. Historia de la conducta: Antonio, nuestro alumno, no tiene adquirida la rutina de ir al baño y lavarse las manos después.

2. Antecedentes: Antonio ha bebido por la mañana leche.

3. Topografía: Antonio no posee un control total de los esfínteres ni avisa cuando quiere ir al baño por lo que se hace pis encima.

4 Función: Puede ser que se olvide de ir al baño, puede ser que no quiera dejar de hacer la actividad que está haciendo para ir al baño...

5. Consecuencia: Debe ir al baño con la ATE para cambiarse y no realiza las actividades y juegos que se estén desarrollando en el aula.

El contrato que se realiza tiene como finalidad primeramente que adquiera la rutina de ir al baño. Cuando observemos su evolución añadiremos para que haga de manera autónoma la rutina de lavarse las manos.

En el contrato se le señalará con una pegatina la cara sonriente cuando vaya al baño de manera autónoma o la cara triste cuando lo haga. Si tiene todas las caras sonrientes le dejaremos jugar con la plastilina después de venir del baño.

El contrato es:

También lo podéis descargar en el siguiente enlace: 

CONTRATO

Por último, le comentaremos el contrato seguido a sus padres para que lo continúen en casa.

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN SOCIAL Y REGULACIÓN EMOCIONAL

1.1.¿CÓMO ES MI ALUMNO?

Para que conozcáis mejor a mi alumno ficticio os adjunto aqui la url de la presentación que he creado usando la herramienta online genially: 

https://view.genial.ly/5ba6648bdc7686278198f772/alumnotea 

2. ME PRESENTO...

Hola compañeros y compañeras, soy Silvia y soy maestra de Educación Infantil y de Pedagogía Terapéutica. He trabajado en Madrid en ambas especialidades y en Castilla La Mancha de PT. Este curso escolar estoy a la espera de que me asignen un centro educativo en la comunidad Manchega. 

Aqui os adjunto la url de la presentación que he creado usando la herramienta online powtoon: 

https://www.powtoon.com/online-presentation/cHWQw7uujQC/?mode=movie

Espero que os ayude a conocerme mejor.

Un saludo.

1. ¿CUALES SON MIS EXPECTATIVAS SOBRE EL CURSO QUE VOY A INICIAR?

Todos los docentes somos conscientes de la gran diversidad de alumnos y alumnas que acuden a nuestras aulas cada curso. Como percibimos cada niño y niña es diferente y requiere de ser atendido de una manera única. Es decir, no nos debemos ceñir a utilizar una misma metodología, recursos, estrategias... para enseñar a todos, debemos adaptarnos a las características de cada uno ya que como dice Dalai Lama "Cuando entiendes que hay otra forma de ver las cosas, entenderás el significado de la palabra tolerancia".

Entre esa diversidad encontramos alumnos y alumnas que presentan Trastorno del Espectro Autista que por sus características requieren de unos recursos y métodos determinados. Por tanto, las razones que me inducen a la realización de este curso es el conocimientos de algunas de esas adecuadas estrategias que me van a permitir, si en un futuro tengo la suerte de coincidir con un alumno o alumna TEA, aportarle una buena educación.

Para terminar me gustaría terminar con una imagen y una frase de David Viscott: "El mundo es un rompecabezas cuyas piezas cada uno de nosotros arma de diferente manera"

CCO 1.0 Universal.